TOUS LES TERRIENS A 1000 EUROS, travail libre !

JEU INTELLIGENT TRAVAIL INTELLIGENT

PREAMBULE

Un aimable farceur, sur USENET soc.politique, défend une idée d'apparence progressiste.
Observez la rhétorique.

J'aime beaucoup le concept d'allocation universelle :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Dividende_universel

Mais il s'inquiète

(...)

Parmi les inconvénients, il y a le fait qu'elle pourrait constituer une "institutionnalisation de la paresse".
Pour éviter cela il me parait important que le montant versé soit, à lui seul, insuffisant pour vivre.

insuffisant pour vivre ?
Où met-il la barre ?


(...)

on déciderait par exemple de distribuer 1% des recettes fiscales. Et si ça ne doit représenter que quelques euros par mois, tant pis.

Quelques euros ?
Il n'y avait vraiment pas de quoi écrire un texte entier !

FRUITWARES

Cela fait plus de 15 ans que les 90 % du temps que je passe à travailler ne m'ont été payés par personne.
Que ce soit recherche en pédagogie, en économie, en sociologie, en philosophie, en arithmétique, en physique, en astrophysique... tout cela ne m'a strictement rien rapporté...(à part des ennuis, des insultes, des menaces, quelques compliments... et la satisfaction de voir des récalés progresser à toute vitesse).

Ma musique, mes chansons, mes youtube, mes mp3 sont gratuits... des fruitswares.

Je veux que tous l'immatériel ne soit plus fliqué par les néo-fascistes à la Olivennes ... donc gratuit...

ELEVES

Mes élèves de primaire ne voyaient pas le temps passer : le principal (et de très loin !!) reproche que me faisaient les parents de mes élèves sur les deux ans où j'avais leurs enfants était le fait qu'à 16h30, notre classe n'avait pas la ponctualité requise dans un monde d'horaires où la valeur travail est rythmée par la sirène du 19° siècle : mes élèves avaient ENVIE de finir ce qu'ils avaient commencé... et donc trainaient les pieds pour sortir ponctuellement : les sorties, fréquemment, s'égrainaient ....

Ils sortaient les uns après les autres... je restais, dans la classe avec les derniers...
Quand je sortais voir sur le trottoir, il n'en restais plus qu'un ou deux encore à la traine...
Le rang de 16h30 était l'exception.

TABMUL

En 1986, certains de mes élèves demi-pensionnaires (et d'autres venant d'autres classes) demandaient, à la récréation de cantine, au maître de service, l'autorisation d'aller "JOUER A L ORDINATEUR"....
Ils voulaient aller faire du calcul mental !!! sur le logiciel dont je parle ailleurs - logiciel écrit fin 1981.

JEU DU BLE

Les leçons d'histoire (à part la construction de la frise fortement suggérée - à juste titre - par le conseiller pédagogique Francis Blanch*) se passaient souvent à jouer au "jeu du blé"
Un jeu de plateau avec 6 tribus dont j'avais construit les règles comme un développement d'un logiciel "jeu du royaume" auquel ils avaient joué l'année précédente dans une version adaptée pour la classe.
6 groupes de 4 élèves...
Avec des paysans, qui mangeaient 3 quintaux de blé par an, qui allaient pouvoir se transformer en artisans (5 quintaux), puis en guerriers (10 quintaux)
2 anecdotes résumeront mon propos : le jeune Yann D. qui criait "le 12 : le 12 !" au moment du lancer de dé ...
Il fallait un hasard pour la qualité de la récolte.
La somme de deux dés allait donc décider de la météo.

SUPERSITITIONS

Quand j'interrompis la partie pour lui demander "pourquoi crier ainsi ? qu'espères-tu ainsi ? Penses-tu vraiment changer la méreto en criant "le 12" ?

Cela déboucha sur les dessins des grottes préhistoriques, sur les danses des Indiens d'Amérique.

3 minutes d'échanges valaient plus d'une heure d'explications sur les superstition des peuples primitifs confrontées aux aléas et aux dangers de famine.

CLASSES SOCIALES

Un autre exemple : une tribu parvint à cesser de créer des paysasns et des artisans... elle n'avait plus que des guerriers : en échange de cargaisons de blés, elle défendait les deux tribus voisines contre les attaques des autres..
On avait l'exemple de la construction d'un peuple guerrier, nouvelle classe sociale exploiteuse construite sur le modèl du racket Alcaponesque.

Une des deux tribus qui voulut reprendre sa liberté eu bien du mal à le faire et fut obligée d'appeler à l'aide une autre...

TRAVAIL LUDIQUE

Deux exemples de pratiques ludiques débouchant sur une compréhension de fond des concepts... bien loin du résumé en jaune des crétins et des leçons par coeur des misérables abrutis sarkoziens !

La leçon générale de tout cela : pas de bons points, des jeux intelligents ....

Pas de bâton (juste quelque règles autogérées) pas de carotte ...

C'est cela l'humanité...

Ni moi actuellement, ni mes élèves, il y a 25 ans, n'avons besoin de carottes..

Nous sommes , nous étions les mutants sociaux, ceux qui ont déjà la psychologie de l'époque suivante...

1000 euros sans contrepartie ...
1000 euros par Terrien plus 500 par enfant à charge... Voilà de quoi nous avons besoin, nous autres humains...

Vous, les autres, vous n'êtes que des préhistoriques.... des êtres restes coincés dans la lutte des classes... Il vous faut des carottes pour avancer ... vous ne voyez pas d'autre solution !!!

Je vous plains sincèrement !!!

Vous êtes coincés dans un modèle d'égoïsme qui a détruit la Terre en émettant 200 Giga tonnes de carbone de trop !

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NOTES

*Francis Blanch fut mon conseiller pédagogique pendant presque 17 ans. Il fut minable quand les ennuis du projet Bizouk tombèrent. Devenu inspecteur , son hypocrite formule "l'élève a dépassé le maître" pour justifier de sa prétendue incompréhension du dossier et son absence de soutien fut lamentable.
Il retrouva, deux ans plus tard, une partie de son honneur quand les calomnies de amis de la LCR-PC stal lui donna l'occasion de venir m'inspecter - à dessein- dans un Cours préparatoire pour me rédiger un rapport d'inspection dithyrambique où le nombre de "bien !", "très bien !" ""excellent !" était tel que la liste en fut reproduite in extenso dans la lettre que j'écrivis au recteur pour exiger la prise en compte (et donc la réapparition) de tous les rapports que j'avais transmis concernant mes projets informatiques.
(Ces rapports ne réapparurent jamais : Les hiérarques mirent en place un sinistre "De Sousa" comme inspecteur qui fut chargé de la mise en euvre de leur stratégique "Il vous appartient de demander une contre-inspection"
Le but de ces crapules saboteurs étaient clairement que le sinistre incompétent De Sousa, fasse un contre-rapport calomnieux et mensonger... pour enterrer définitivement le projet Bizouk et l'informatique à l'école... Ils n'avaient pas envisagé que je me mettrai en grève... seul...

*Parents : offrez Age of Empires 1 et 2 à vos enfants. Ainsi que Caesar III.

IL NE CONNAIT PAS LA REGLE DE TROIS, il est ministre, il choisit les programmes, il s'appelle Darcos-la-gifle, le protecteur de José Laboureur

La voilà la vidéo du nul !

IL FAUT LA FAIRE PASSER DANS TOUTES LES ECOLES PRIMAIRES DE FRANCE !

Il en sait moins que mes élèves de CM1 fin novembre !!!



Et en plus, il essaye de tricher !

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L'enquète

J'ai suivi le lien donné sur rue89 où il est avancé qu'il n'y aurait pas eu de censure.

J'ai lu

"Des clics et une claque de Canal Plus

La réponse de ce mystère nous aura été fournie par la direction de la Communication de Canal Plus. Car c'est de là qu'est venu l'ordre de retrait : « Nous avons une rubrique Le Buzz du Jour où la vidéo est toujours accessible. Comme on essaie de privilégier notre site Internet, on a fait en sorte de pas laisser trop longtemps cette reprise d’émission ». Pas de censure politique donc, mais une gestion des flux et des hémorragies de clics : « on préfère que les gens viennent sur nos propres sites ; On veut créer du trafic, c’est la guerre des sites ! ». De même, suite à un accord avec les plates-formes d’hébergement, les vidéos issues de Canal+ sont automatiquement retirées lorsqu’elles sont trop « abusivement longues ». Pas étonnant du coup de retrouver la vidéo toujours en ligne, sur Canal (journée du 3 avril)."

de là je suis arrivé chez Canal Plus

Est-ce que quelqu'un peut essayer de cliquer sur l'icone de Darcos...pour ma part, il ne se passe rien, mis à part un effet onmouse
quant au clic droit il donne
http://media.canal-plus.com/image/20/7/102207.jpg
On a l'image...

Il y a normalement,pour un vrai lien l'option "ouvrir le lien dans une nouvelle fenêtre" ou "ouvrir le lien dans un nouvel onglet"

Mais (sur un petit ordinateur), on finit par s'apercevoir que la vidéo est arrivée en haut.
On clique alors,
on a la fenêtre publicitaire (pour que l'anti libéralisme puisse fonctionner à plein , il faut empêcher le consommateur de faire des choix rationnels )

Et , alors, on a enfin, la vidéo de l'incapable Darcos-la-gifle (celui qui soutient le cogneur alcoolique José Laboureur)
Mais on n'a pas l'adresse de la vidéo pour la placer sur son blog ... petite censure subtile qui cherche à freiner la diffusion de l'imposture darcossienne !

Heureusement que http://anti-sarkomania.over-blog.com/ protège notre mémoire

LA REGLE DE TROIS

Il est incapable de faire ce que faisaient mes CPPN après un mois et demi de classe, de faire' ce que mes élèves de CM1 faisaient après un mois de classe.

Dans les années 70, on appelait ça un opérateur, un petite boite avec une flèche qui reliait les deux colonnes: celle des "nombre de stylos" et celle de "prix payé"

L'opérateur était, fréquemment une fraction.

Cette fraction avait comme numérateur n'importe quel nombre de la colonne de droite (un des prix) et comme dénominateur, le nombre en face (le nombre de stylos)

Dans ce cas, on a 2,42 à droite qui sera le numérateur (la partie haute de la fraction).
Et en face, on a 4.
4 sera le dénominateur de la fraction (la partie basse)
On a donc une fraction 2,42 sur 4.
On remarquera aussitôt que cela est égal à 242 sur 400. (Les élèves jonglent avec les virgules plus tard en CM : certains ne font les nombres à virgule qu'en CM2)
Puis 242 sur 400 sont égaux à 121 sur 200.
On peut s'arrêter là : la calculatrice fera le reste.
mais on peut aussi constater que 121 sur 200 sont égaux à 60,5 sur 100.
Ou 6,05 sur 10 ou 0,605 sur 1.
Le résultat sera donc 14 multiplié par 0,605.
ou 14 multiplié par 121 sur 200.
L'élève rusé - celui qui a utilisé le logiciel de calcul mental TABMUL (en usage dès janvier 1982 à l'école André Gide de Beaulieu) - aura aussitôt repéré deux choses.
On a 14 au numérateur et le 200 au dénominateur.
On aurait 7 et 100 que cela reviendrait au même....
Le résultat final est donc 7 fois 121 sur 100.
Le même élève rusé, utilisateur de TABMUL (en basic et en assembleur sur ATOM puis en basic sur TO7), remarque immédiatement que 121 est égal à 11 au carré

121 = 11 * 11

Le calcul est devenu 7 fois 11 fois 11 sur 100
donc
77 fois 11 sur 100
donc
847 sur 100

donc 8,47

Pour tous ceux qui n'ont pas utilisé le logicel Tabmul, une précision :
Multiplier 77 par 11 revient à faire la somme de

77 * 10 + 77 *1
770 + 77
or 7 + 7 = 14 ( ce sont les 14 dizaines)
On aura donc 4 dizaines
Et les 10 dizaines deviennent UNE centaine qui va s'ajouter aux 7 centaines du nombre 770.
On retrouve bel et bien le procédé normal de la multiplication par 11 : additionner le chiffre des dizaines et le chiffres des unités. et placer le résultat "au milieu" en décalant le chiffre des dizaines qui devient chiffre des centaines.

TABMUL fut refusé par le CRDP de Rouen Mont Saint Aignan en 1986 : la page de présentation n'était pas assez jolie pour l'imbécile incompétent qui avait le pouvoir et qui le refusa... on aura bientôt le nom de l'imbécile !

Dans TABMUL, il n'y avait pas tout ce "bavardage" ; il y avait juste - en cas d'erreur - un dessin avec les nombres placés dans des colonnes et en couleur...

Cela fait des décennies que des imbéciles incompétents ont le pouvoir dans l'Education Nationale.
Et ils ont recruté les nouveaux professeurs à leur image !


Tous ceux qui ont signé la pétition en soutien à la brute alcoolique José Laboureur sont à l'image de leur ministre Xavier Darcos !

La révolution chassera tous ces gens loin des lieux d'enseignement


Les élèves demandaient, en 1986, à l'instituteur responsable de la surveillance le midi, pour la cantine, le droit d'aller JOUER A L'ORDINATEUR !
Ils voulaient faire du calcul mental comme on joue à un jeu !
Cela se passait en France en 1986 !

Un ras de marée gaullisto-socialo-sarkozyste a transformé cela en science-fiction fantastique ! Ils ont détruit la pédagogie informatique dans l'oeuf !
Cela a été commencé par Thierry Breton et son ministre Monory et les socialistes ont entériné le sabotage sans pouruivre les saboteurs (et les voleurs... mais ça, c'est une autre histoire !!!)